數位週報 0101期 - PISA 2025 數位世界中的學習框架
摘要
PISA 2025 推出「數位世界中的學習」（Learning in the Digital World, LDW）框架，標誌評量典範從「最終答案」轉向「學習過程」。核心創新在於：用日誌檔案（Log Files）追蹤學習者的微行為（點擊順序、停留時長、反應速度），從中推論情緒韌性和自我調節能力。虛擬代理人也從 2015 年的「隊友型」演化為 2025 年的「教學型導師」。
重點筆記
評量典範轉移
- 從評估「最終答案」→ 記錄學習過程中的**「猶豫與修正」**
- 強調**「邊學邊解決問題」**而非知識遷移測試
- PISA 創新領域十年演進：2012 創意問題解決 → 2015 協作問題解決 → 2018 全球素養 → 2022 創造性思考 → 2025 LDW 框架
四階段學習循環
- Show（展示）：測量先備知識
- Learn（學習）：互動教學與練習
- Apply（應用）：複雜任務應用
- Reflect（反思）：自我評估
過程數據追蹤
- 日誌檔案（Log Files）詳盡記錄每一個微小的行為指標：點擊順序、停留時長、反應速度
- 數位模擬環境記錄學習者的策略與認知調節
- 預計 2026 年底發布完整報告
情緒調節作為核心指標
- 「情緒調節並非學習的附屬品，而是學習行為得以發生的動力引擎」
- 透過行為數據推論學生的情緒韌性（Emotional Resilience）
- 不只用問卷自陳，而是透過操作行為的頻率與穩定度分析心理狀態：
- 慢速點擊、查閱提示、回頭檢視 → 高自我調節力
- 快速無意義點擊、中斷 → 情緒困境
自我調節學習（SRL）
- 觀測學生是否能自主設定目標、監控進度、調節情緒
- 在壓力下維持穩定認知的品質
虛擬代理人演化
- 2015 年：「隊友型」代理人，測試溝通能力
- 2025 年：「教學型」導師，提供認知鷹架支持
- 運算思維納入評量（如程式迴圈控制）
我的想法
這份週報提供了 AI 讓正確答案商品化，解題過程成為新價值 最直接的制度性證據。PISA 不只是「覺得過程重要」，而是已經建立了具體的追蹤方法和指標體系。
對 115 OJT 創新專案 的直接啟示：
- 解題過程分析報告可以直接參考 PISA 的行為指標設計（點擊模式、停留時長、回頭檢視頻率）
- 蘇格拉底模式對應 PISA 的「教學型導師」虛擬代理人——這不是我們發明的，是國際評量趨勢
- 四階段循環（Show→Learn→Apply→Reflect）可作為產品互動流程的骨架
另一個重要洞見：PISA 用操作行為推論情緒狀態，不需要學生自述。這代表 AI 家教天然就有能力做「情緒健康監測」——只要記錄互動行為就好。
衍生的永久筆記
原始連結
- https://hackmd.io/@LT-CERD/HJ-ef234-x
- 來源：立亨分享（2026-02-05 LINE）